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Arte-Alfabetização

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  • A Arte-Alfabetização não é apenas uma teoria, mas um processo de construção do conhecimento e que favorece o desenvolvimento de uma grande quantidade de atividade prática, mas sempre acompanhadas do teórico, sejam elas para serem desenvolvidas nas fases iniciais do processo de alfabetização, nas fases intermediárias, no trabalho com crianças, jovens ou adultos.

  • Muitos professores dizem trabalhar voltado para a Arte-Alfabetização, mas se esquecem que este processo é muito mais completo e complexo do que parece, pois não basta orientar o aluno para desenvolver atividades artísticas, como o desenho, a pintura, escultura, teatro etc. Esse não é o objetivo desse processo, pois apenas desenhar não conduz ao crescimento cognitivo.

  • A Arte-Alfabetização prioriza a essência da busca pelo conhecimento e a comunicação, princípio que favorece o desenvolvimento da capacidade de escrever e, consequentemente da leitura. Todo o processo é orientado no princípio da experimentação e do experienciar, vivenciar, analisar, concluir, criticar e produzir.

  • Uma criança, quando desenvolve garatujas, está experimentando na tentativa de reproduzir uma forma, figurativa ou não, que experienciou anteriormente, seja tátil ou visualmente. Essa experimentação não é por acaso, mas parte da formação intelectual do ser humano. É brincando e tentando reproduzir o mundo que o rodeia que ele adquiri conhecimento.

  • Esta é a questão básica, para que seja possível a construção do conhecimento, a partir dos conceitos da criação artística e que levam a representação de símbolos e signos, sejam eles gráficos (como é o caso da escrita, por exemplo), volumétricos ou tridimensionais (escultura, entalhe ou modelação), impressos, virtuais etc.

  • Este Site do Portal ArteEducar tem por objetivo apresentar pequenos textos que proporcionem ao professor a possibilidade de discutir, refletir e aprimorar o seu trabalho no que se refere à alfabetização através da arte. Um conceito que inova uma vez que propõe a alfabetização baseada nos conhecimento adquiridos, na curiosidade e na produção de formas de comunicação, ou seja, através da experimentação e das experiências vivenciais que acompanham o crescimento do ser humano. Por este motivo é que a Arte-alfabetização não se limita a um processo voltado apenas a uma faixa etária, mas a todas.

  • Construir o conhecimento é também desenvolver a capacidade de escrita e leitura, no entanto este processo deverá estar voltado para a comunicação e para a troca de experiência. Não basta pedir para o aluno modelar na argila, por exemplo, a forma de uma letra ou uma sílaba, ou ainda, uma palavra se esta atividade não está inserida dentro de um contexto maior e se não tiver uma função clara e motivadora, ou seja, não faz parte de um projeto. Para que isso aconteça, o aluno deve ter a oportunidade de contextualizar, teorizar, praticar, criar, descobrir...

  • Todos os textos aqui apresentados são suporte para as propostas e sugestões apresentadas nos demais sites deste portal, fator que permite ao professor de maneira simultânea ampliar seus conhecimentos teóricos e práticos e, ainda, poder aplicá-los em sala de aula.

  • Leia, discuta e nos envie a sua opinião, a sua experiência em sala de aula a partir de nossas propostas e sugestões, pelo E-mail, que está em "Contato". Caso você autorize, nós publicaremos a sua mensagem para que seja compartilhada com outros professores.

• A ALFABETIZAÇÃO, A ARTE E A ABSTRAÇÃO - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2006 - PARTE I - ABRIR
• A ALFABETIZAÇÃO, A ARTE E A ABSTRAÇÃO - II
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2006 - PARTE II - ABRIR

• ALFABETIZANDO COM ARTE - Modelação - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2006 - PARTE I - ABRIR
• ALFABETIZANDO COM ARTE - Modelação - II
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2007 - PARTE II - ABRIR
• ALFABETIZANDO COM ARTE - Modelação - III
ATIVIDADES PRÁTICAS SEQUENCIAIS - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2008 - ABRIR
• ALFABETIZANDO COM ARTE - Modelação - IV
ATIVIDADES PRÁTICAS SEQUENCIAIS - II
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2008 - ABRIR

• ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2008 - PARTE I - ABRIR
• ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - II

POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2008 - PARTE II - ABRIR

• ARTE-ALFABETIZAÇÃO E O CONSTRUTIVISMO - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2006 - PARTE I - ABRIR
• ARTE-ALFABETIZAÇÃO E O CONSTRUTIVISMO - II
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2007 - PARTE II - ABRIR
• ARTE-ALFABETIZAÇÃO E O CONSTRUTIVISMO - III
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2007 - PARTE III - ABRIR
• ARTE-ALFABETIZAÇÃO E O CONSTRUTIVISMO - IV
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2007 - PARTE IV - ABRIR
• ARTE-ALFABETIZAÇÃO E O CONSTRUTIVISMO - V
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2008 - PARTE V - ABRIR

• ARTE-ALFABETIZAÇÃO E O TRABALHO A PARTIR DE UM PROJETO - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2006 - PARTE I - ABRIR
• ARTE-ALFABETIZAÇÃO E O TRABALHO A PARTIR DE UM PROJETO - II
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2007 - PARTE II ABRIR

• ARTE-ALFABETIZAÇÃO: A ESCRITA, LEITURA & O LETRAMENTO - I

POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2006 - PARTE I - ABRIR
• ARTE-ALFABETIZAÇÃO: DESENHO COM LETRAS - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2010 - ABRIR
• ARTE-ALFABETIZAÇÃO: LETRAS IMPRESSAS - I
POR: VIVALDO ARMELIN JÚNIOR
2012 - ABRIR - Modelos: 1 - 2 - 3

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